Технологическая карта урока.

Технологическая карта урока

Предмет     математика

Класс  - 5

Авторы УМК - Виленкин Н. Я., и др. 

Тема урока:  Проценты.

Тип урока: урок "открытия новых знаний"       

Цель урока: ученик научится обращать десятичные дроби в проценты и проценты в десятичную дробь; получит возможность научиться решать текстовые задачи на проценты.

Задачи урока:

Личностные: создать условия для формирования учебной мотивации, адекватной самооценки, необходимости приобретения новых знаний 

Метапредметные: регулятивные: создать условия для самостоятельного формулирования темы и целей урока; 

познавательные:  учить проводить анализ учебного материала; извлекать информацию, представленную в разной форме; формулировать конечный результат.

коммуникативные:  учить слушать и понимать речь других; уметь с достаточной полной и точностью выражать свои мысли; использовать знаково-символические записи математического понятия.

Предметные: создать условия для усвоения понятия проценты, решать задачи на проценты различного вида.

Основные понятия: проценты

Ресурсы урока: мультимедийный проектор, интерактивная доска, презентация «Проценты»,  карточки с заданиями для групповой работы, дидактический материал, учебник.

Этапы урока	Задачи этапа	Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД
1. Оргмомент. Самоопределение к учебной деятельности.	Создать благоприятный психологический настрой на работу.	Приветствие, мобилизация внимания детей.	Включаются в деловой ритм урока.	Личностные: формирование мотивации к учебе. Коммуникативные: слушать, понимать, строить отношения с одноклассниками.
2. Актуализация знаний (устная и письменная работа).	Создание проблемной ситуации.	Предлагает заполнить таблицу (Приложение 1).	Отвечают на вопросы. Выполняют вычисления и вписываю в таблицу буквы. Получают слово "процент".	Регулятивные: фиксация индивидуального затруднения Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний.
3. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии	Актуализировать опорные знания и способы деятельности; сформулировать тему и цель урока	1. Задает вопросы. 2. Предлагает решить задачу (Приложение 2).	Отвечают на вопросы.  Пытаются решить задачу.	Регулятивные: волевая саморегуляция в ситуации затруднения Коммуникативные: выражение своих мыслей , аргументация своего мнения, достижение договоренности и  согласование общего решения Познавательные: проблема выбора эффективного способа решения, умение применять знания для практических задач Личностные: осознание ответственности за общее дело
4. Целеполагание и мотивация	Включить ученика в формулировку целей урока; дать возможность выбора цели	1. Вопросы: что надо уметь делать, чтобы решить такие задачи? 2. Как вы думаете, как записать проценты в виде десятичной дроби? 3. Показывает образец записи. (Приложение 3)	1.Дают ответ. Формулируют тему и  цель урока, записывают в тетрадь. 2. Предлагают свои варианты. 3. Записывают образец в тетрадь.	Регулятивные: целеполагание Коммуникативные: постановка вопросов Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели; самостоятельное составление алгоритма
5. Создание алгоритма записи десятичной дроби в виде процента и наоборот. .	Создать алгоритм .	Предлагает составить алгоритм записи десятичной дроби в виде процента и наоборот.(Приложение 4)	Самостоятельно разрабатывают алгоритм (групповая работа).
6. Первичное закрепление .	Выявить пробелы первичного осмысления изучаемого материала, выполнить коррекцию пробелов, обеспечить закрепление новых знаний и способов действий, которые необходимы для самостоятельной работы по новому материалу	1. Учитель предлагает решить упражнения из учебника № 1561 - 1563. Физкультминутка .	1. Один ученик на доске, все в тетрадях	Познавательные: выполнение действий по алгоритму. подведение под понятие, рефлексия способов действий Коммуникативные: выражение своих мыслей,
7. Первичный контроль (самостоятельная работа)	Выявить качества и уровень усвоенных знаний и способов действий, установить причины выявленных недостатков	1. Предлагает заполнить таблицу № 1564. 2. Учащимся предлагается историческая справка о происхождении знака "%"	1. Самостоятельное решение с последующей проверкой (Приложение 5).	Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того,    что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения Познавательные: анализ, подведение под понятие, выполнение действий по алгоритму
8.Информация о домашнем задании	Обеспечить понимание детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания	1. Упражнения из учебника № 1598, 1599.  2. Записать примеры применения процентов в повседневной жизни.   3. Придумать задачу с использованием понятия проценты.	Записывают домашнее задание
9.Рефлексия.	Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся Инициировать рефлексию детей по поводу мотивации их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми	1. Предлагает продолжить предложение «Сегодня на уроке Я повторил … Я закрепил … Я научился … Я узнал …» 2. Предлагает нарисовать подходящий смайл, который оценит деятельность учащегося на уроке.	1. Отвечают на вопросы 2. Дети рисуют подходящий смайл.	Познавательные: рефлексия способов и условий действия, адекватное понимание причин успеха и неудач, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Коммуникативные: умение выражать свои мысли, аргументация

                                        Приложение №1.

 Вы должны правильно выполнить вычисления и вписать в таблицу буквы, соответствующие найденным ответам:

Буква	Пример	Ответ
Р	15:100
Н	25,7:10
Е	0,15*10
П	2,03*100
Т	0,2:100
О	0,7*100
Ц	3:100

203	0,15	70	257	0,03	1,5	2,57	15	0,002

Обсудите группой вопросы и запишите ответ:

Вопрос	Ответ
Как называют сотую часть метра?
Как называют сотую часть рубля?
Как называют сотую часть центнера?
А как называют сотую часть числа?

             

                       

                                              Приложение №2.

Ребята, вы знаете, что значит 50%?

Если скидка на куртку, которая стоила 4000 рублей, будет 50%, то сколько она будет стоить?

50% = ?

                                                                  Приложение №3.

1% -это  часть величины

1% =  =0,01

3% =  =0,03

27% =  =0,27

153% =  =1,53

                                    Приложение №4.

Представьте:

%	Десятичная дробь
15%
74%
175%
18,8%

Чтобы перевести проценты в десятичную дробь надо:

Десятичная дробь	%
0,08
6,58
0,27
0,348

Чтобы перевести десятичную дробь в проценты надо:

                                   Приложение №5.

Дробь						1
Дес. дробь	0,5	0,25	0,1	0,2	0,02	1	0,05	0,01
Проценты	50%	25%	10%	20%	2%	100%	5%	1%